Consultoria colaborativa em terapia ocupacional para professores de crianças pré-escolares com baixa visão / Collaborative consultation in occupational therapy for teachers of preschool children with low vision

O objetivo deste estudo foi elaborar, implementar e avaliar um programa individualizado de consultoria colaborativa em Terapia Ocupacional para professores. A meta foi aumentar o repertório de estratégias e recursos dos professores para promover a independência de crianças pré-escolares com baixa visão nas atividades de vida diária de higiene e alimentação, denominado PRÓ-AVD. Participaram do estudo 10 professores e 10 alunos da Educação Infantil regular com baixa visão com idades entre 04 e 06 anos. Empregou-se um delineamento experimental com grupo controle. A elaboração do Programa envolveu o estudo prévio das habilidades da criança nas tarefas de autocuidado, e de sua capacidade visual, do repertório inicial do professor, e da dinâmica da díade Professor - Aluno durante a realização das AVDs. A partir de tais dados procedeu-se à elaboração individualizada do PRÓ-AVD. A implementação do Programa ocorreu por meio de consultoria colaborativa em seis encontros semanais. Para registro dos dados e análises, foram realizadas medidas pré-teste e pós-teste por meio de registros em diário de campo, filmagens e questionários, a fim de avaliar quantitativa e qualitativamente o efeito do programa de intervenção. Os resultados apontaram para o aumento do repertório dos professores do Grupo Experimental nas atividades de higiene e alimentação de seus alunos com baixa visão. As estratégias desenvolvidas e empregadas no PRÓ-AVD, como atividades práticas, feedbacks e a interação entre a pesquisadora e professoras foram decisivos para a adesão dos participantes e resultados obtidos na consultoria colaborativa.

The purpose of this study was to develop, implement and evaluate an individualized program called PRO-DLA of collaborative consulting in Occupational Therapy for teacher training, to increase theachers repertoire of strategies and resources to promote the independence of preschool children with low vision in activities of daily hygiene and nutrition. Study participants were 10 teachers and 10 students with low vision aged between 4 and 6 years that were in a regular school. The study design was experimental and there was a control group. The elaboration of the training program involved studying the children's abilities in the tasks of self-help, and their visual capacity, the teacher's original repertoire, and the dynamics of the Teacher - Student dyad in carrying out Daily Living Activities (DLA). From this data we proceeded to develop individualized PRO-DLA programs. The implementation of the program was achieved through collaborative consultation, at 6 weekly meetings. Pre-test and post-test notes were taken and a field diary was kept; analysis of film and questionnaires were used to assess qualitatively and quantitatively the effect of the intervention program. The results were increased preparation and teacher repertoire to work with hygiene and feeding activities with the students with low vision. The strategies developed and put into motion in PRO-DLA, such as practical activities, feedback and interaction between the researcher and teachers, were essential for the participants' adherence to the program and for positive results in the collaborative consulting.

Independência de crianças com baixa visão nas atividades de vida diária: colaboração com professores na pré-escola / Independence for children with low vision in daily life activities: collaboration with the preschool teacher

Estima-se que no Brasil uma entre 500 crianças possua baixa visão. Dentre as possíveis dificuldades apresentadas por essa população se encontra a dependência nas Atividades de Vida Diária (AVD), o que influencia na sua interação social, aprendizagem e inclusão escolar. Nesta perspectiva, o trabalho do professor regular dentro de sala de aula com essas AVD nos alunos com baixa visão é de grande importância. O objetivo deste estudo foi elaborar, implementar e avaliar um programa individualizado, denominado PRÓ-AVD, com o intuito de capacitar docentes, no sentido de aumentar seu repertório para desenvolver e utilizar estratégias e atividades lúdicas que promovam a independência de crianças pré-escolares com baixa visão nas AVD de higiene e alimentação. Participaram do estudo uma professora do ensino regular e seu aluno com baixa visão de 5 anos de idade. A elaboração do programa de capacitação envolveu o estudo das habilidades da criança, do repertório inicial do professor em relação ao tema, e da dinâmica entre professor e aluno durante a realização das AVD. A implementação ocorreu por meio de assessoria colaborativa e monitoramento em seis encontros semanais, constituídos de dinâmicas interativas entre a Pesquisadora e a Professora. A pesquisa utilizou medidas de pré-teste/pós-teste, configurando-se em um delineamento ABA. Os dados foram coletados e analisados por meio de diário de campo, filmagens e instrumentos de medidas qualitativa e quantitativa. O programa se mostrou eficaz em sua aplicação já que os resultados observados apontaram para aumento do preparo e do repertório do professor para trabalhar com as atividades de higiene e alimentação de seu aluno com baixa visão. O programa apresentou métodos didáticos, materiais e abordagens pedagógicas eficazes e estimuladoras para a Professora do estudo.

It is estimated one in ervery 500 children with low vision in Brazil. In this population, one of the possible difficulties is their dependence in daily life activities (ADL) influencing social integration, learning and school inclusion. In this sense, the work of the regular teacher inside the classroom with such children focufing on these ADL is crucial. This study refers to the elaboration, implementation and evaluation of a program (PRO-ADL) for capacitating teachers in order to develop and use strategies and play activities promoting independence of preschool children with low vision in the hygienic and alimentation ADL. One teacher of regular school and a 5-year-old student with low vision attended this project. The program involved the study of the child’s abilities, the teacher´s initial repertory, and the dynamics between teacher and student in carrying out these ADL. The program was implemented by means of collaborative assessoring and monitoring in six weekly meetings when interactive dynamics between the Researcher and the Teacher took place. Pre and post-test observations were evaluated and analyzed considering a field diary, videos and tools for qualitative and quantitative measurement. The program showed effective, since results pointed out the teacher´s increasing preparation and better repertory to work with hygienic and alimentation activities of the student with low vision. The program showed efficient didactic methods, pedagogic materials and approaches in stimulating the Teacher during the program.